就業(yè)是民生之本,，是社會穩(wěn)定的“壓艙石”,。近年來,，隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的逐年增多,，就業(yè)壓力也進一步加大,。如何推動就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展,，實現(xiàn)人力資源精準匹配,，是國家一直強調(diào)并著力解決的問題,。
為釋放各類市場主體對人力資源服務的需求,，提升人力資源服務機構(gòu)供給能力,，政府持續(xù)推動行業(yè)向?qū)I(yè)化和價值鏈高端延伸。以廣東省為例,，據(jù)統(tǒng)計,，2020 年全省登記求職和要求提供流動服務達5990萬人次，幫助實現(xiàn)就業(yè),、擇業(yè)和流動 2592 萬人次,。人力資源服務業(yè)的蓬勃發(fā)展，有效提高了用人單位與勞動者的匹配度,，降低了勞動者就業(yè)的等待期,。如今，廣東省79.6％的用人單位,、82.5％的求職通過人力資源市場實現(xiàn)招聘,、求職、流動,，而戰(zhàn)略性新型企業(yè)招聘,、高端人才求職及流動由市場配置的比例更高達 90％以上。由此可見,，在高層次人才的精準匹配上,，人力資源服務業(yè)發(fā)揮著不可替代的作用。
一,、“大數(shù)據(jù)”下人力資源行業(yè)的宏觀轉(zhuǎn)變
伴隨著移動互聯(lián)網(wǎng)時代的崛起,，社會上的大部分行業(yè)都發(fā)生了大大小小的變局,。在這個變局之中，能夠影響所有行業(yè)的人力資源行業(yè),，也同樣在時代的洗禮下,，發(fā)生翻天覆地的變化。
過去把人才和企業(yè)聚集在一起,，讓他們自己去對接的這種中介模式的招聘會已經(jīng)不盛行,。移動互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，報紙招聘也已經(jīng)沒落,；招聘網(wǎng)站蓬勃興起,，各大招聘網(wǎng)站能實現(xiàn)人才信息和招聘信息的實時更新，以秒計算,；一些網(wǎng)站能實現(xiàn)求職者和企業(yè)實時溝通,，進行雙方需求的互動，實現(xiàn)快速的對接匹配……
在2021年7月發(fā)布的《中國人力資本生態(tài)十年變遷白皮書》中,，將近年來互聯(lián)網(wǎng)為人力資源行業(yè)帶來的宏觀變化做了一個簡單的歸納：
2011年：移動互聯(lián)網(wǎng)崛起,，招聘社交化；
2013年：大數(shù)據(jù)時代到來,，招聘數(shù)據(jù)化,；
2016年：人工智能元年，AI 招聘時代開啟,；
2019 年：5G 商用元年,，以“視頻招聘”為代表的招聘體驗革命。
不難看出,，移動互聯(lián)網(wǎng)的崛起,，極大程度上改變了人力資源行業(yè)的形態(tài)。而人工智能和 5G 技術(shù)的發(fā)展,，更是催生了視頻面試為代表的一大變革,，再次豐富了 HR 的招聘形態(tài)。但不管人力資源行業(yè)形態(tài)怎么變化,，終究都是“以人為中心”的,。如何為企業(yè)與個人實現(xiàn)更精準的匹配，是這個行業(yè)始終圍繞的核心問題,。
二,、市場競爭催化的微觀招聘模式
核心問題存在的前提下，招聘模式的變化也只是從紙媒,、人才市場到互聯(lián)網(wǎng)的轉(zhuǎn)換,。過去人們從地方報紙、雜志的招聘欄目,，又或是通過大型招聘會,、人才市場找工作,，這個時期的轉(zhuǎn)換成就了在58同城、趕集,、智聯(lián)招聘、前程無憂甚至是中華英才等網(wǎng)站投遞簡歷,。近年來也有出現(xiàn)“直聊”,、“內(nèi)部獵頭”等方式，但其模式也并沒有脫離傳統(tǒng),。
比如“微招聘”,，就是通過利用微博傳播的優(yōu)勢，由粉絲量較多的個人大V號發(fā)布崗位信息,，通過粉絲轉(zhuǎn)載,，達到快速傳播的效果。雖然利用粉絲的精準度,，招聘信息有一定的針對性,，但應聘者的質(zhì)量依舊得不到保證。而這種方式與過去在銷量較好的報刊雜志刊登,、又或是在人流量較大的地方張貼招聘信息并無區(qū)別,，只是載體從公共變成個人，從傳統(tǒng)媒體轉(zhuǎn)移到社交媒體而已,。
缺少新模式的出現(xiàn),，必然導致的就是行業(yè)“內(nèi)卷”。如今的人力資源行業(yè),，囿于現(xiàn)有模式的局限,，已出現(xiàn)一些新的特征。
1,、服務內(nèi)容多元化
人力資源行業(yè)所提供的服務形式日益多樣化,，包括求職招聘服務、職業(yè)指導服務,、咨詢顧問服務等等,。
2、服務走向個性化
企業(yè)需求日益?zhèn)€性化,，人力資源機構(gòu)將更注重提供有針對性,、差異性的產(chǎn)品以滿足不同企業(yè)的需求。
3,、服務程度專業(yè)化
人力資源專業(yè)化程度的提高,，人力資源的服務對象將開始分化，人力資源供應商的專業(yè)分工體系不斷被細分,，更加側(cè)重于客戶的需求,。
4,、競爭走向品牌化
人力資源服務機構(gòu)越來越注重自身品牌打造，利用品牌效應為公司增值,。
對人力資源服務商來說,，行業(yè)新特征的出現(xiàn)，意味著市場逐漸飽和,，競爭趨向白熱化,。而對企業(yè)來說，雖然能得到高質(zhì)量的服務,，但從獲得與崗位要求精準匹配的人才這一目的來看,，難度卻是越來越大，成本也越來越高,?；谶@種現(xiàn)狀，職業(yè)院校的學生群體開始被重視,，招聘的新模式——校企合作由此成型,。
三、校企合作的現(xiàn)狀
根據(jù)《中國職業(yè)教育發(fā)展大型問卷調(diào)查報告》的數(shù)據(jù)顯示,，目前職業(yè)院校與企業(yè)開展合作的方式,，排名前五位的是企業(yè)為學生提供實習崗位、企業(yè)派技術(shù)人員擔任學校兼職教師,、企業(yè)委托學校進行員工培訓,、企業(yè)為教師提供培訓崗位、企業(yè)與學校聯(lián)合科技攻關(guān),，分別占78.72%,、48.33%、44.39%,、40.88%和39.48%,。
同時，企業(yè)人員和教師選擇企業(yè)與學校聯(lián)合科技攻關(guān)的分別僅占39.37%和33.68%,，說明職業(yè)院校與企業(yè)建立合作已不罕見,，但從數(shù)據(jù)上看，校企合作還停留在初級階段,。其中原因,，主要是現(xiàn)代學徒制的普及程度不高。
現(xiàn)代學徒制是職業(yè)院校重要的教育教學方式,，但調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,，社會對現(xiàn)代學徒制非常了解、比較了解、不太了解和完全不了解的分別占14.18%,、35.49%,、43.69%和6.64%，超過一半的受訪者對現(xiàn)代學徒制比較陌生,。
而在院校中,，教師選擇對現(xiàn)代學徒制非常了解和比較了解的、不太了解的,、完全不了解的分別占62.82%,、34.21%和2.97%。中職學生 上述三類情況分別占53.80%,、38.83%和7.37%；高職學生上述三類情況分別占51.86%,、40.90%和7.24%,。這說明教師中仍有近4成的人不了解現(xiàn)代學徒制，而且高職學生比中職學生對現(xiàn)代學徒制更為陌生,。
對現(xiàn)代學徒制了解的缺乏,，使選擇校企合作的企業(yè)占比不均。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，與職業(yè)院校開展合作的企業(yè),，排前三位的是國有企業(yè)、集體企業(yè),、外資企業(yè),，分別占78.18%、50.49%和34.64%,，與私營企業(yè)開展校企合作的比與外資企業(yè)合作的比例略低,。
除此之外，相關(guān)支持政策落實不到位,、缺乏合作機制,、企業(yè)利益得不到保證、缺乏合作平臺,、學校缺乏主動性等,，也是制約校企合作發(fā)展的重要因素。
四,、校企合作的優(yōu)勢
目前校企合作處于初級階段,，意味著這一模式存在較大的發(fā)展空間。在一項“關(guān)于企業(yè)希望獲得學校的服務和支持的項目”的調(diào)查中,，從教師答題情況來看,，排前三位的依次是用工優(yōu)先、解決員工培訓、專業(yè)技術(shù)支持,，分別為65.83%,、65.50%、61.11%,。
而從企業(yè)人員答題情況來看,，排前三位的分別是用工優(yōu)先、專業(yè)技術(shù)支持,、解決員工培訓,，占比為64.91%、61.76%,、57.68%,。說明教師和企業(yè)人員關(guān)于校企合作中的供需對接比較充分。
立足供需基礎,，“產(chǎn)教結(jié)合,、校企一體”的辦學模式是當前職業(yè)學校與企業(yè)共同開辟的一條新的發(fā)展之路。
1,、激發(fā)學生的創(chuàng)造力,、創(chuàng)新力為學生工讀結(jié)合、勤工儉學創(chuàng)造條件
職業(yè)學校興辦專業(yè)產(chǎn)業(yè),，并使之與教學相結(jié)合,，這為學生提供了必要的實習條件和難得的鍛煉機會。在生產(chǎn)實踐和管理實踐中,，學生會在老師的帶領,、指導下，把學到的書本知識運用到實踐之中,，從而加深對知識的理解,，增強應用知識和解決實際問題的能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造,、創(chuàng)新的愿望和熱情,。學校興辦專業(yè)產(chǎn)業(yè)，讓學生參與生產(chǎn)或經(jīng)營,，取得一定的報酬,，這客觀上也為學生工讀結(jié)合、勤工儉學創(chuàng)造了條件,。
2,、提高教師的業(yè)務水平
目前職業(yè)學校的老師大多是從高校直接分配的，專業(yè)水平高,，理論知識豐富,，但缺點是知識應用能力不強,，實際操作水平不高，這也極大地影響了職校教學質(zhì)量的提高,。學校創(chuàng)設實習基地,，興辦專業(yè)產(chǎn)業(yè)，為廣大教師,，特別是專業(yè)課教師參加實踐,、提高實際工作的能力提供了條件和機會，而且在實際工作中,，教師把理論知識與生產(chǎn)實踐相結(jié)合,，把教學與科研相結(jié)合，這有利于提高自身業(yè)務素質(zhì),，提高教學的質(zhì)量,。
3、促進地方經(jīng)濟繁榮發(fā)展
職業(yè)教育是最直接為當?shù)亟?jīng)濟建設服務的,，它與當?shù)亟?jīng)濟建設關(guān)系密切,、聯(lián)系廣泛，職業(yè)學校設置的專業(yè)都與當?shù)亟?jīng)濟建設密切相關(guān),。由于學校教師專業(yè)知識豐富，頭腦靈活,，他們依靠科技興辦產(chǎn)業(yè),，必然會成為該領域的行家里手，這有利于帶動當?shù)亟?jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整,，促進地方經(jīng)濟的繁榮和發(fā)展,。
4、保障教學與需求無縫銜接
職業(yè)教育是以就業(yè)為導向的教育,，培養(yǎng)的是生產(chǎn),、建設、管理和服務第一線需要的高技能人才,。簡單地說就是工作在第一線,，懂技術(shù)、會操作,、能管理的技術(shù)員,，因此應按崗位群對人才的知識、能力,、素質(zhì)等需求作為最高原則來設置專業(yè),，制定教學計劃?！爱a(chǎn)教結(jié)合,，校企一體”的培養(yǎng)思路正是這種需求的集中體現(xiàn)。同時，學校也應針對企業(yè)所需的產(chǎn)品與技術(shù)進行開發(fā),，實現(xiàn)學校培養(yǎng)人才,、研發(fā)產(chǎn)品和技術(shù)服務三大功能，使企業(yè)需求與學校教學無縫銜接,，技術(shù)發(fā)展方向保持一致,。
五、校企合作的高質(zhì)量落地
紅海人力集團以深耕人力資源行業(yè)22年的豐富經(jīng)驗與資源沉淀為基石,，以深度開拓校企合作,、藍領（技術(shù)工匠工種）用工為目的，打磨出紅海直聘平臺,。
平臺以大數(shù)據(jù)技術(shù)為引領,，以線上招聘為手段，實現(xiàn)了求職者與企業(yè)用工需求之間的精準對接,，向企業(yè)精準交付定制勞動力,，向?qū)W校輸送“已就業(yè)”生源，為“十四五”產(chǎn)研學深度融合,、高質(zhì)量發(fā)展提供了有力的人力資源保障,。
在今年疫情期間，通過線上招聘會,、微信社群等招聘渠道,，電話、視頻等面試方式,，火速開展招聘工作,，與求職者通過無接觸的方式進行交心談心，職業(yè)規(guī)劃的調(diào)整,，合理調(diào)整就業(yè)預期,，增強就業(yè)信心。
